外語教學法

1、1認知派教學法與聯結派教學法在外語教 學中的運用 摘 要：外語認知派教學法與聯結派教學法各有長處，也各有不足。我們應該根據各自的教學目的，考慮現有的條件和可以創造的條件，根據學生的特點，采用與之相適應的教學法，或幾種方法的結合，為提高教學效果服務。 關鍵詞：外語教學；認知派教學法；聯結派教學法；運用 教學方法的選擇取決于教學目的、教學任務、教學條件、教學對象等。許國璋的觀點是：“形勢不同，目標不同，方法不同。 ”我們在外語教學法上應當根據自己的實際情況取各家之長，舍各派之短，把我們的外語教學水平推向新。

2、1淺談外語教學中的后教學法與教學法的比較研究論文關鍵詞:外語教學后教學法教學法比較 論文摘要:“ 后教學法”是 20 世紀中后期以來西方外語教學研究中出現的超越傳統“教學法”概念的新思想。作為一種新思想,它并沒有簡單地否定傳統教學法,而是在學習、分析和深入研究傳統教學法基礎上創新了傳統教學法。它的重大貢獻就在于突破了傳統教學法的思維局限,把教學經驗系統化, 使之上升為理論,并重新定義了教師、學習者和教師教育者在外語教學中的作用。 一、對教學法的繼承 后教學法又稱后方法。它擺脫了教學法流派中推崇一種或疊加多種教學。

3、談直接教學法與間接教學法對外語教學的啟示 論文摘要:本文從教學法的發展入手,闡述了直接教學法與間接教學法在教學中的作用以及應用,提出了對于外語教學應采用兩者相結合的綜合教學法,以提高教學質量。一、外語教學法的變遷在古羅馬帝國時代,羅馬貴族雇傭希臘人為家庭教師,委托他們對學生進行希臘語,當時他們使用的方法之一就是“直接教授法”。使用拉丁語和希臘語兩種來訓練學生,使學生成為會用兩種語言的人才。經過17至19世紀,語法進入系統化。教授們根據這個系統化的語法來教授學生。其教學方法是:首先是語法規則和語法變格,其次是教。。

4、后教學法時代的外語教學研究,吳一安 北京外國語大學,要點,1. 教學法時代the method era回顧1950s1980s 2. 外語教學的基本要素 3. 外語教師研究 4. 外語學習者研究 5. 高等外語教育對新生的期待,前教學法時期。

5、1淺談直接教學法與間接教學法對外語教學的啟示論文關鍵詞:外語教學直接教學法間接教學法 論文摘要: 本文從教學法的歷史發展入手,闡述了直接教學法與間接教學法在教學中的作用以及應用,提出了對于外語教學應采用兩者相結合的綜合教學法,以提高教學質量。 一、外語教學法的變遷 在古羅馬帝國時代,羅馬貴族雇傭希臘人為家庭教師,委托他們對學生進行希臘語教育,當時他們使用的方法之一就是“直接教授法”。使用拉丁語和希臘語兩種語言來訓練學生,使學生成為會用兩種語言的人才。 經過 17 至 19 世紀,語法進入系統化。教授們根據這個系統化的語。

6、淺析外語教學中語法教學法與交際教學法的論文摘要：本文通過對外語教學中語法教學法與交際教學法的發展,特點及利弊的研究分析,提出了外語教學應以語法教學法為基礎,交際教學法為輔,即語法交際教學法。關鍵詞：語法教學法交際教學法準確性流利性語法交際教學法語言是一種交流的工具,世界上有了語言,人們才能相互交流,傳情達意。而掌握至少一門外語,更是世界全球化的趨勢。怎樣教授外語,一直是困擾著外語教師的一個難題?；仡櫷庹Z教學的歷史,有各種各樣的教學法,在其中,我們可以發現,外語教學主要是在贊成語法教學法和贊成交際教學法的觀點。

7、不問收獲，但問耕耘，最好的資料給最好的自己！ 外語教學法 教學法的考試重點簡答 時間：20XX年X月X日 外語教學法 教學法的考試重點簡答 時間：2021-08-08 09:59:48 教學方法制約著學生哪些方面的發展：1教學方法影響學生的精神面貌，制約學生個性心理的發展2教學方法影響學生的學習方法，制約學生智力的發展3教學方法影響學生的學習負擔，制。

8、論外語教學中語法教學法與交際教學法 論文摘要本文通過對教學中語法教學法與交際教學法的發展,特點及利弊的研究分析,提出了外語教學應以語法教學法為基礎,交際教學法為輔,即語法交際教學法。是一種交流的工具,世界上有了語言,人們才能相互交流,傳情達意。而掌握至少一門外語,更是世界全球化的趨勢。怎樣教授外語,一直是困擾著外語教師的一個難題?；仡櫷庹Z教學的,有各種各樣的教學法,在其中,我們可以發現,外語教學主要是在贊成語法教學法和贊成交際教學法的觀點中發展的。一、語法教學法與交際教學法的發展及特點500年以前,在歐洲,拉丁語。

9、談直接教學法與間接教學法對外語教學的啟示 摘要:本文從教學法的歷史發展入手,闡述了直接教學法與間接教學法在教學中的作用以及應用,提出了對于外語教學應采用兩者相結合的綜合教學法,以提高教學質量。 關鍵詞:外語教學直接教學法間接教學法 一、外語教學法的變遷 在古羅馬帝國時代,羅馬貴族雇傭希臘人為家庭教師,委托他們對學生進行希臘語教育,當時他們使用的方法之一就是“直接教授法”。使用拉丁語和希臘。

10、淺談外語教學中的任務教學法摘 要 在外語教學中運用任務教學法，能夠激發學生的積極性，提高語言交際和運用能力。本文討論任務教學法的概念、特點和過程，從而明確師生在教學中的角色，促進教學。 關鍵詞 任務教學法 特征 活動 任務教學法提出于 20 世紀 80 年代，其理論依據是第二語言習得理論。它是通過創造學習和使用語言的機會來組織教學，主張學習者通過語言運用發展規則系統，強調意義和目的在語言學習中的重要性。任務教學法既強調過程也強調結果，它通過創造學習和運用語言的機會來組織教學并改變了傳統教學中的師生關系。Nunan（。

11、【外語教學論文】大學外語教學國際社交教學法應用實踐 摘要：大學外語教學大綱中明確提出，大學外語教師在實際教學中，應該加強學生運用語言交際能力的培養。國際社交教學法作為外語教學的重要方法，強調語言學習者的交際能力，就這一方面而言，兩者有著很大的契合度，將其合理應用在大學外語教學中，能夠取得很好的效果?；诖?，該文主要針對國際社交教學法在大學外語教學中的實踐應用進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫。

12、1淺論外語教學中語法教學法與交際教學 法論文關鍵詞語法教學法 交際教學法 準確性 流利性 語法交際教學法 論文摘要本文通過對外語教學中語法教學法與交際教學法的發展,特點及利弊的研究分析,提出了外語教學應以語法教學法為基礎,交際教學法為輔,即語法交際教學法。 語言是一種交流的工具,世界上有了語言,人們才能相互交流,傳情達意。而掌握至少一門外語,更是世界全球化的趨勢。怎樣教授外語,一直是困擾著外語教師的一個難題?；仡櫷庹Z教學的歷史,有各種各樣的教學法,在其中,我們可以發現,外語教學主要是在贊成語法教學法和贊成交際教學法。

13、淺談 外 語教學的交際教學法李筱菊任何人教語言,自覺不自覺地,必然按照自己對語言的看法去教。也就是說,即使是最簡單的語言教學法,也都體現著某種語言哲學。交際教學法,自然 也有其所依據的語言哲學。這種語言哲學,姑稱之為交際語言哲學。交際語言哲學,可以歸納為一句話?語言是交際工具。這句話聽來沒什么新鮮,其中道理卻遠不是人人都明白。首先必須說明的,是交際在這里不只是指 社交往來,而是包括人與人之間一切思想感情的相互交流。有人一聽語言的交際教學法,便以為只教口語會話。其實聽、說、讀、寫、譯都是交際。即使在默默地聽或者讀。

14、淺析外語教學法流派與當前外語教學提要； 外語教學法流派眾多，但各個流派沒有哪一個是完全從各個角度都優于另一個的，需要的當是博采眾家之長，并結合我國實際，積極著手建立既有利于學生打下堅實的語言基礎，又有利于學生培養交際能力的適合于我國外語教學發展現狀的教學理論和模式。為把外語教學提高到一個新的水平，進一步研究和探索我國自己的外語教學法體系，已是迫切解決的首要任務。關鍵詞； 外語教學，外語教學法流派創建新體系、眾所周知，外語教學法做為一門獨立的學科，正如其它學科一樣，有其產生、演變、發展的過程。隨著教。

15、 外語教學法-2 (總分：100.00，做題時間：90分鐘) 一、B.Multipe Choice/B(總題數：15，分數：15.00) 解析： 解析 自然法是克拉申(Krashen)和特雷爾(Terrell)提出的一種教學法，其教學原則是：強調自然的語言交際而不是規范的語法學習，并對學習者的錯誤持寬容態度。1977年加利福尼亞大學的一名西班牙語教師特雷西特雷爾提出了自然法，1983年與克拉申合著。

16、 外語教學法-5 (總分：100.00，做題時間：90分鐘) 一、B.Multipe Choice/B(總題數：15，分數：15.00) 1.The Silent Way is considered suitable for_. （分數：1.00） A.more advanced learners B.beginners C.more advanced classes and be。